SilabuS dan Penilaian VII/1

SilabuS dan Penilaian

 

Sekolah                                   : SMP Negeri 6 Mataram

Mata Pelajaran                      : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                     : VII/1

Standar Kompetensi : Mendengarkan

1.  Memahami wacana lisan  melalui kegiatan mendengarkan berita

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
1.1 Menyimpul­kan  isi berita yang diba­cakan dalam beberapa kalimat	Penyimpulan berita	o Mendengarkan berita o Menuliskan pokok-pokok berita o Memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi o Menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita o Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.	·   Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan ·   Mampu menyarikan  pokok-pokok  berita menjadi isi berita ·   Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.	Tes tulis	Tes uraian	·  Tuliskan minimal tiga pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita berikut ini! ·  Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya! ·  Tuliskan simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!	2 X 40’	TV/Radio Kaset/CD berita Teks Berita
1.2 Menuliskan kembali  be­rita yang di­bacakan ke dalam bebe­rapa kalimat	Penulisan berita (yang didengarkan)	o Mendengarkan berita yang dibacakan di radio/televisi o Mendiskusikan pokok-pokok berita o Menuliskan pokok-pokok berita yang-dikembangkan ke dalam beberapa kalimat	·   Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/televisi ·   Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat	Tes tulis	Tugas rumah	·   Dengarlah berita di ... pada pukul ... malam nanti, kemudian tentukan pokok-pokok beritanya! ·   Tuliskan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!	2 X 40’	TV/Radio Kaset/CD berita Teks berita

Standar Kompetensi           : Berbicara

          2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumam

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
2.1 Mencerita­kan peng­alam­an yang paling me­nge­sankan dengan mengguna­kan pilihan kata dan kalimat efektif	Cara menceritakan pengalaman yang menge­sankan dan implementasi- nya	o Mendengarkan cerita dari narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan du­kungan gambar seri o Bertanya jawab mengenai  cerita yang mengesankan o Menulis daftar pengalaman yang mengesankan. o Memilih pengalaman yang paling mengesankan dari berbagai peng­alaman yang telah didaftar. o Menyusun pokok-pokok cerita men­jadi rangkaian cerita pengalaman o Berlatih bercerita o Bercerita berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan mengguna­kan pilihan kata dan kalimat efektif	·   Mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang me­nge­sankan ·   Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya ja­wab ·   Mampu menceritakan penga­laman yang paling menge­san­kan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan meng­gunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif	Tes unjuk kerja	Uji petik kerja prosedur dan produk	·   Identifikasilah  pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pan­dang paling mengesankan! ·   Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkaian cerita! Gunakahlah pilihan kata yang tepat dan efektif! ·   Ceritakanlah pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan!	6X40’	Pengalaman pribadi yang mengesan-kan Buku Teks
2.2 Menyam-paikan pengu-mumam de­ngan intonasi yang tepat serta meng­gunakan ka­limat-kalimat yang lugas dan sederha­na	Penyampaian pengu­muman	o Membaca dan mencermati  teks pengumuman o Menentukan topik sebuah pengumuman yang akan disusun yang berasal dari lingkungan o Mendiskusikan pokok-pokok pengu­mum­an o Merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman o Berlatih mengumumkan o Mengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana	·   Mampu menentukan  pokok-pokok pengumuman ·   Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman ·    Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana	Tes unjuk kerja	Uji petik kerja prosedur dan produk	·   Umumkanlah secara lisan masalah ... dengan cara: tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumuman itu kemudian rangkailah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat yang lugas dan sederhana!	6X40’	Selebaran Pengumum-an Lingkungan Buku teks

Standar Kompetensi           : Membaca

                                                             3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
3.1 Menemu-kan makna kata tertentu da­lam kamus secara cepat dan tepat de­ngan konteks yang diingin­kan melalui kegiatan mem­baca memindai	Cara menemukan  makna kata  secara cepat dan implementasi-nya	o Membaca teks nonsastra o Bertanya jawab mengenai isi bacaan o Menandai kata-kata baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus o Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu) o Berpasangan untuk menemukan makna kata (lema)  secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya)	·   Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat ·   Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan	Observasi	Lembar observasi	·   Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak ·   Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak	2 X 40’	Kamus istilah  Kamus Besar Ba­ha­sa Indonesia Buku Teks Bacaan nonsastra
3.2 Menyim­pul­kan isi baca­an setelah membaca ce­pat 200 kata per menit	Penyimpulan isi bacaan	o Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya. o Menghitung kecepatan membaca o Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan o Menentukan pokok-pokok bacaan o Merangkai pokok-pokok bacaan o Menyimpulkan isi bacaan	o Mampu membaca cepat 200 kata per menit o Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan o Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan	Tes unjuk kerja	Uji petik kerja prosedur dan produk	·  Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! ·  Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. ... 2. ... ·  Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!	2X40’	Stopwatch, Buku teks, Teks bacaan
3.3  Memba­ca­kan ber-bagai teks perang­kat upacara dengan into­nasi yang tepat	Pembacaan teks perangkat upacara	o Mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara o Membaca dan mencermati teks perangkat upacara o Menandai teks dengan tanda-tanda intonasi o Berlatih membacakan teks perangkat upacara o Membacakan teks perangkat upacara bendera dengan intonasi yang tepat	·   Mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara ·   Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat	Tes tulis Tes unjuk kerja	Tes uraian Uji petik kerja produk	·  Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara yang terdapat di sekolahmu! ·  Bacakanlah minimal dua teks  perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!	6 X 40’	Perangkat  upacara ben­dera Buku teks

Standar Kompetensi           : Menulis

          4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
4.1 Menulis buku harian atau peng-alaman pribadi de­ngan mem­perhatikan cara peng­ungkapan dan bahasa yang ekspresif	Penulisan catatan hari­an/ pengalaman pribadi	o Mengamati dan mencermati contoh buku harian o Mendiskusikan unsur-unsur  yang ada dalam buku harian o Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya o Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.	·   Mampu menuliskan pokok-pokok  pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari! ·   Mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!	Tes Penugasan	Tes uraian Tugas proyek	·   Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin! ·   Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!	4 X 40’	Pengalaman pribadi siswa Lingkungan Buku teks
4.2 Menulis su­rat pribadi dengan mem­perhatikan komposisi, isi, dan bahasa	Penulisan surat pribadi	o Mengamati dan mencerrmati beberapa surat pribadi dan surat resmi o Berdiskusi untuk menentukan komposisi surat pribadi o Menentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya) o Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif o Menyunting surat o Memasukkan surat dalam amplop, mengelim, memberi perangko, dan mengeposkannya	·   Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi ·   Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif ·   Mampu menyunting surat	Tes unjuk kerja	Uji petik kerja	·   Tunjukkan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi ·   Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif. ·   Perbaikilah bahasa surat pribadi yang ditulis oleh teman Anda dari aspek struktur dan ejaannya!	4 X 40’	Berbagai surat pribadi dan surat resmi
4.3 Menulis teks pengu-muman de-ngan baha­sa yang efek­tif, baik, dan benar	Penulisan pengumuman	o Mengamati dan mencermati teks pengumuman o Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan  kelas/sekolah dan  menentukan pokok-pokoknya o menulis teks pengumuman dengan dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar o menyunting teks pengumuman o memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah	·   Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman ·   Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif ·   Mampu menyunting teks pengumuman	Tes unjuk kerja	Uji petik produk	·  Buat­lah teks pengumuman sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolahmu dengan terlebih dahulu menentukan pokok-pokok pengumuman! Kemudian suntinglah teks pengumuman yang sudah kamu susun!	4X40’	Selebar­an Peng-umuman Buku Teks

Standar Kompetensi           : Mendengarkan

                                                             5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
5.1 Menemu-kan hal-hal mena­rik dari do­ngeng yang diperde-ngar kan	Cara menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasi- nya	o Mendengarkan penyajian dongeng o Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide  yang menarik dari dongeng o Merangkai ide-ide menarik menjadi  hal-hal menarik dari dongeng	·   Mampu menemukan ide-ide  menarik dalam dongeng ·   Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi  hal-hal menarik dari dongeng	Tes tulis	Tes uraian	·  Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! ·  Rangkaikanlah ide-ide me­narik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi  hal-hal menarik dari dongeng!	2X40’	Kaset /CD  dongeng Buku teks
5.2  Menunjuk­kan rele-vansi isi dongeng yang diperde­ngarkan de­ngan situasi sekarang	Cara menunjukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasi- nya	o Mendengarkan dongeng o Mendiskusikan pokok-pokok isi  dongeng o Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang	·   Mampu menemukan isi di dalam dongeng ·   Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang	Tes tulis	Tes urai­an	·  Tuliskanlah pokok-pokok isi  dongeng yang disajikan secara lisan ini! ·  Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini?	2 X 40’	Kaset /CD  dongeng Buku teks

Standar Kompetensi           : Berbicara

                                                             6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
6.1 Bercerita de­ngan urutan yang baik, sua­ra, lafal, intonasi, ges­tur, dan mi­mik yang te­pat	Penyampaian cerita	o Menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaan buku di  perpustakaan. o Membaca cerita yang menarik itu. o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik o Berlatih bercerita o Bercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat	·   Mampu menentukan pokok-pokok cerita ·   Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang  baik dan menarik ·   Mampu bercerita dengan urutan yang baik,  suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat	Tes lisan Tes unjuk kerja	Tes urai­an Uji petik kerja produk	·  Tentukan pokok-pokok cerita yang ter­da­­pat di dalam cerita ini! ·   Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! ·   Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!	6 X 40’	Perpusta-   kaan Buku yang berisi teks cerita Buku teks
6.2 Bercerita de­ngan alat pe­raga	Penyampaian cerita dengan alat peraga	o Menentukan cerita lain yang menarik berdasarkan persediaan buku di  perpustakaan. o Membaca cerita yang menarik itu. o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik o  Menyiapkan alat peraga  untuk mendukung cerita o Berlatih bercerita dengan alat peraga o Bercerita dengan alat peraga	·   Mampu menentukan pokok-pokok cerita ·   Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik ·   Mampu bercerita dengan meng­gu­na­kan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita	Tes lisan	Tes unjuk kerja	·  Tentukan pokok-pokok cerita  yang ter­da­­pat di dalam cerita ini! ·   Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! ·   Berceritalah dengan dukungan alat peraga!	4 X 40’	Alat peraga Buku teks

Standar Kompetensi           : Membaca

          7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
7.1 Mencerita­kan kembali cerita anak yang dibaca	Penceritaan kembali	o Membaca cerita anak o Berdiskusi untuk me­nen­tukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita o Menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis	·   Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca ·   Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita ·   Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis.	Penugasan Tes unjuk kerja	Tugas rumah Uji petik kerja produk	·  Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! ·  Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! ·  Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan de­ngan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca!	6 X 40’	Perpusta-   kaan Buku teks
7.2 Mengomen­tari buku ce­rita yang di­baca	Cara berkomentar  terhadap buku cerita dan implementasi- nya	o Membaca cerita anak o Menandai hal-hal yang akan dikomentari o Berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang  perlu dikomentari  dari buku cerita o Mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun	·   Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari ·   Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun	Penugasan	Tugas rumah	·   Tentukanlah  bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomen­tari ·   Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca?  Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!	4 X 40’	Perpus-takaan Buku teks

Standar Kompetensi           : Menulis

           8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
8.1 Menulis pan­tun yang se­suai dengan syarat-syarat pantun	Penulisan   pantun	o Membaca contoh-contoh pantun o Berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun o Menulis pantun yang memenuhi  syarat-syarat pantun o Menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun	·   Mampu menentukan syarat-syarat pantun ·   Mampu menulis pantun ·   Mampu menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun	Tes tulis Tes unjuk kerja Portofolio	Tes pilih­an ganda Uji petik kerja produk Dokumen pantun	·  Salah satu syarat pantun adalah: A. bersajak akhir abab B. bersajak akhrir aaaa C. bersajak aabcd D. bersajak akhir ab ·   Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/pen­didik­an! Suntinglah pantun yang sudah kamu buat! ·   Dokumen pantun (draf 1) dan pantun yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru	2 X 40”	Perpusta-    kaan Buku teks Ber­bagai jenis pan­tun
8.2 Menulis  kem­bali de­ngan bahasa sendiri do­ngeng yang pernah diba­ca atau dide­ngar	Penulisan kembali  dongeng	o Membaca/mendengarkan dongeng o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok dongeng dan urutannya o Menulis kembali dongeng berda­sar­kan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah ditentukan	·   Mampu menentukan pokok-pokok dongeng ·   Mampu menulis dongeng berda­sarkan urutan pokok-pokok do­ngeng	Tes tulis Tes unjuk kerja	Tes urai­an Uji petik kerja produk	·  Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! ·  Tuliskanlah de­ngan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!	4 x 40’	Perpusta-    kaan Buku/rekaman dongeng Buku teks

 

Mengetahui :                                Mataram,     Juni  2009

Kepala SMPN 6 Mataram,                                Guru Bahasa Indonesia,

Hj. Baiq Harwini, S. Pd                                Drs. Waluyo

NIP.  130 681 315                                NIP.  196005301982021003