RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2009/2010
Nomor 1
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 6 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 x 40 menit (2
x pertemuan)
|
A. Standar Kompetensi (SK)
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan
mendengarkan berita.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.1
Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat
menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat.
D.
Materi Pembelajaran
Penyimpulan Berita
a.
Menuliskan
pokok-pokok berita (5W + 1H)
b.
Menyusun
pokok-pokok berita menjadi isi berita.
c.
Menyimpulkan
isi berita
E.
Metode Pembelajaran
a.
Inkuiri
b.
Pemodelan
c.
Tanya
jawab
d. Penugasan
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a.
Kegiatan
awal
1) Siswa diajak mencermati berita dalam teks
yang diperdengarkan.
2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang
berita dan kebermaknaan mendengarkan isi berita.
3) Siswa berkelompok
b.
Kegiatan
inti
1) Siswa menerima potongan wacana berita
2) Secara berkelompok siswa membacakan naskah/wacana berita yang
dibacakan oleh salah satu anggota kelompoknya.
3) Secara berkelompok, siswa menuliskan
pokok-pokok berita yang dibacakan kelompok lain.
4) Secara berkelompok siswa memberikan
tanggapan terhadap isi berita yang telah dibacakan kelompok lain.
c. Kegiatan akhir
1) Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
b.
Kegiatan
awal
1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang
pelajaran yang lalu.
2) Siswa berkelompok
c.
Kegiatan
inti
a) Secara berkelompok siswa memcari
pokok-pokok berita yang menjadi isi berita
b) Secara berkelompok siswa menyimpulkan isi
berita dalam stu alinea.
c) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.
d. Kegiatan akhir
1) Siswa dan guru melakukan
refleksi
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
a.
Koran/teks
berita
b.
Tape
c.
Radio/Televisi
H. Penilaian
a. Indikator :
(1)
Siswa mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan
(2)
Siswa mampu mencarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita
(3)
Siswa mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea
b. Teknik :
Teks Tertulis
c. Bentuk Instrumen : Tes
uraian
d. Soal/Instrumen : …..
1.
Tunjukkan minimal tiga pokok berita yang telah kamu dengarkan!
|
No
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
1
2
|
Ø Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang
telah didengarkan sesuai isi berita
Ø Siswa tidak menuliskan pokok-pokok
berita yang telah didengarkan
|
5
0
|
2.
Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya.
|
No
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
1
2
|
Ø Siswa dapat menunjukkan intisari
pokok-pokok berita yang didengarkan dengan tepat.
Ø Siswa tidak dapat menunjukkan intisari
pokok-pokok berita yang didengarkan
|
5
0
|
3.
Tuliskan simpulanisi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea.
|
No
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
1
2
|
Ø Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang
didengarkan ke dalam satu alinea dengan tepat.
Ø Siswa tidak dapat menyimpulkan isi
berita yang didengarkan ke dalam satu alinea dengan tepat.
|
5
0
|
Skor maksimal
No. 1) = 5 No.
2) = 5 No. 3) = 5
Jumlah = 15
Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100
|
|
|
Skor Perolehan
|
|
|
|
Nilai Akhir
|
=
|
--------------------
|
X
|
Skor Ideal
(100)
|
|
|
|
Skor Maksimal
|
|
|
Mengetahui : Mataram, Juni
2009
Kepala SMPN 6 Mataram, Guru
Bahasa Indonesia,
Hj. Baiq Harwini, S. Pd Drs.
Waluyo
NIP. 130 681 315 NIP. 196005301982021003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 2
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
5 x 40 menit (2
x pertemuan)
|
A. STANDAR
KOMPETENSI (SK)
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan
berita.
B. KOMPETENSI
DASAR (KD)
1.2 Menuliskan kembali berita yang
dibacakan ke dalam beberapa kalimat.
C. TUJUAN
PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menemukan pokok-pokok berita yang
didengarkan melalui radio/televisi/surat kabar/majalah
2. Siswa dapat menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam
beberapa kalimat.
D. MATERI
PEMBELAJARAN
1. teks berita
2. rekaman berita
3. siaran berita radio / televisi
E. METODE
PEMBELAJARAN
1. Inkuiri
2. Tanya jawab
3. Penugasan
F. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a. Secara
berkelompok siswa mengidentifikasi acara siaran berita radio / televisi.
b. Siswa dan menyimak berita radio / berita yang
diperdrngarkan.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa
mendiskusikan pokok-pokok berita yang diperdengarkan;
b. Siswa
menuliskan kembali berita yang diperdengarkan dalam beberapa kalimat;
c.
Siswa membacakan isi berita yang ditulisnya berdasarkan hasil
diskusinya;
3. Kegiatan Akhir
a. Guru
memberi penguatan dan tugas menyimak selanjutnya.
b. Siswa
dan guru melakukan refleksi
G. ALAT/BAHAN/SUMBER
BELAJAR
1. CD Player + TV
2. Radio/Tape Rekorder
3. Teks Berita
4. Buku Paket BI
H. PENILAIAN
1. Indikator :
a) Mampu menemukan pokok-pokok berita yang
didengarkan melalui radio/televisi/surat kabar/majalah
b) Mampu
menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat
2. Teknik : Tes Tulis
3. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
4. Soal Instrumen :
1. Tulislah minimal tiga pokok-pokok berita yang terdapat dalam
rekaman berita atau yang diperdengarkan!
Pedoman
Penskoran:
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
Siswa
menuliskan 3 pokok berita atau lebih
|
2
|
|
Siswa
menuliskan 1-2 pokok cerita
|
1
|
|
Siswa tidak
menuliskan apa-apa
|
0
|
2. Tulislah
simpulan isi berita yang kamu dengarkan dalam satu alinea!
Pedoman
Penskoran:
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
Siswa menulis
simpulan isi berita
|
2
|
|
Siswa menulis
simpulan isi berita kurang sesuai
|
1
|
|
Siswa tidak
menulis simpulan apa-apa
|
0
|
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
|
|
Perolehan Skor
|
|
|
|
|
Nilai akhir =
|
------------------------
|
X
|
Skor Ideal (100)
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum
|
|
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 3
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
6 x 40 menit (3
x pertemuan)
|
A. Standar Kompetensi (SK)
2.
Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan
menyampaikan pengumuman.
B. Kompetensi Dasar (KD)
2.1
Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan
kata dan kalimat efektif.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan
menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif.
D. Materi Pembelajaran
Pengalaman yang mengesankan
a. Mendengarkan cerita pengalaman pribadi
guru yang mengesankan.
b. Bertanya jawab tentang cerita pengalaman
pribadi guru.
c. Menceritakan pengalaman mengesankan yang
menyenangkan, menyedihkan, mengharukan, dan menakutkan yang pernah dialami
siswa.
d. Menceritakan pengalaman yang dipilihnya
itu di hadapan temannya.
e. Mengomentari penampilan teman yang
bercerita dari segi pilihan kata dan ketepatan kalimat.
f. Merefleksi proses pembelajaran yang telah
dilakukan bersama guru.
g. Mencari teks cerita yang mengesankan dari
majalah/koran secara berkelompok serta membuat sinopsisnya.
E. Metode Pembelajaran
- Pemodelan
- Tanya
jawab
- Inkuiri
- Demonstrasi
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1) Guru memberi pengarahan kepada siswa
bagaimana cara menyimak/mendengarkan yang baik.
2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang
pengalaman mengesankan yang dialami.
b. Kegiatan inti
3) Siswa mendengarkan cerita pengalaman
pribadi guru yang mengesankan.
4) Siswa bertanya tentang cerita pengalaman
pribadi guru;
5) Siswa menceritakan pengalaman mengesankan
yang pernah dialaminya.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa dan guru melakukan refleksi
2) Siswa mendapatkan tugas untuk mengomtari
cerita pengalaman guru yang mengesankan.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
1)
Siswa
memilih satu pengalaman untuk dibuat kerangka.
2)
Siswa
berkelompok.
b.
Kegiatan
inti
1) Siswa menceritakan pengalaman yang
dipilihnya itu dihadapan teman-temannya.
2) Secara berkelompok, siswa mengomtari
penampilan kelompok lain yang bercerita dari segi peilihan kata dan ketepatan
kalimat.
c.
Kegiatan
akhir
1) Siswa dan guru melakukan
refleksi.
Pertemuan ketiga
a. Kegiatan awal
1) Siswa
berkelompok
b. Kegiatan
inti
1) Secara berkelompok, siswa mencari teks
yang mengesankan dari majalah/koran serta membuat sinopsisnya.
2) Secara berkelompok, siswa mengomentari
hasil sinopsis kelompok lain.
c. Kegiatan
akhir
1) Siswa
dan guru melakukan refleksi
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
a. Rangkuman pribadi guru yang
mengesankan
b. Koran/majalah
H. Penilaian
a. Indikator :
(1) Siswa mampu mendata pokok-pokok cerita
pengalaman yang mengesankan.
(2) Siswa mampu
menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya
jawab.
(3)
Siswa mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan
pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan
kalimat
b. Teknik : Tes unjuk kerja
c. Bentuk isntrumens : Uji petik kerja prosedur dan produk
d. Soal/instrumen : …
1. Identifikasikan pokok-pokok cerita
pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan.
Pedoman penskoran
|
No
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
1
2
|
Siswa
mengidentifikasi pokok-okok cerita pengalaman yang dipandang paling
mengesankan.
Siswa tidak
menuliskan apa-apa
|
5
0
|
|
|
Jumlah
|
5
|
2. Susunlah
pokok-pokok cerita itu menjadi rangkuman cerita. Gunakan pilihan kata yang
tepat dan efektif!
Pedoman penskoran
|
No
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
1
2
|
Siswa menyusun
pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata
yang tepat dan efektif.
Siswa menyusun
pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan pilihan kata dan kalimat
yang kurang tepat.kurang efektif.
|
5
3
|
|
|
Jumlah
|
5
|
3. Ceritakan pengalamanmu yang paling
mengesankan itu secara lisan!
Pedoman penskoran
|
No
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
1
2
|
Siswa
menceritakan pengalaman yang paling mengesankan secara lisan denganpilihan
kata yang tepat dan o\intonasi jelas.
Siswa
menceritakan pengalaman yang mengesankan secara lisan dengn pilihan kata
kurang tepatk dan intonasi kurang jelas.
|
5
3
|
|
|
Jumlah
|
5
|
Pedoman Penskoran
Skor maksimal
No. 1) = 5
No. 2) = 5
No. 3) = 5
Jumlah = 15
Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100
|
|
|
Skor Perolehan
|
|
|
|
Nilai Akhir
|
=
|
--------------------
|
x
|
Skor Ideal
(100)
|
|
|
|
Skor Maksimal
|
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 4
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 x 40 menit (2
x pertemuan)
|
A. STANDAR KOMPETENSI (SK)
2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi
melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
2.2 Menyampaikan pengumumam dengan intonasi yang
tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana.
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa
dapat menentukan pokok-pokok pengumuman.
2. Siswa
dapat mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman.
3. Siswa
dapat mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat
yang lugas dan sederhana
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Penyampaian
pengumuman
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pemodelan
2. Penugasan
3. Tanya jawab
F.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan
Pertama
1. Kegiatan awal
a. Tanya jawab tentang pengumuman
a. Siswa menemukan contoh pengumuman
2. Kegiatan inti
a.
Siswa
membaca dan mencermati teks pengumuman.
b. Siswa menentukan topik pengumuman yang
berasal dari lingkungan.
3. Kegiatan akhir
a. Siswa dan guru melaksanakan refleksi
Pertemuan
Kedua
1. Kegiatan
awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas
menyusun pengumuman
2. Kegiatan
inti
a. Siswa mendiskusikan pokok-pokok
pengumuman.
b. Siswa menyusun pokok-pokok pengumuman
menjadi sebuah pengumuman.
3. Kegiatan
akhir
a. Siswa
dan guru melaksanakan refleksi
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan
awal
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang
tugas menyusun pengumuman.
b. Siswa berlatih mengumumkan
2. Kegiatan
inti
a. Secara bergantian siswa menyampaikan
pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan
sederhana.
3. Kegiatan
Akhir
a. Siswa
dan guru melakukan refleksi tentang pengumuman yang telah disampaikan.
G. ALAT/BAHAN/SUMBER
BELAJAR
1.
Media Belajar : Selebaran
pengumuman lingkungan
2.
Sumber Belajar : Buku Paket
H. PENILAIAN
1.
Indikator :
(1)
Mampu menentukan pokok-pokok
pengumuman
(2)
Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman
(3) Mampu
mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan
sederhana
2.
Teknik :
tes unjuk kerja
3.
Bentuk instrumen :
tes uji prosedur dan produk
4. Soal instrumen
a. Umumkanlah secara lisan masalah lingkungan
sekolahmu!
b. Gunakan kalimat yang lugas dan sederhana!
|
NO
|
ASPEK
|
SKOR
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
Ekspresi
|
|
|
|
|
|
2
|
Intonasi
|
|
|
|
|
|
3
|
Gerak/mimik
|
|
|
|
|
Keterangan SKOR:
1. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik
kurang
2. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik
cukup
3. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik
baik
4. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik
amat baik
Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100
|
|
|
Skor Perolehan
|
|
|
|
Nilai Akhir
|
=
|
--------------------
|
x
|
Skor Ideal
(100)
|
|
|
|
Skor Maksimal
|
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 5
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
5 x 40 menit (2
x pertemuan)
|
A.
Standar Kompetensi (SK)
3. Memahami
ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca.
B.
Kompetensi Dasar (KD)
3.1
Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan
konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai
C.
Tujuan Pembelajaran
a.
Siswa
dapat menemukan tema secara cepat dan tepat.
b.
Siswa
dapat menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan
konteks yang diingkan melalui kegiatan membaca memindai.
D.
Materi Pembelajaran
Cara menemukan makna kata secara cepat dan implementasinya
a. Tema bacaan.
b. Makna kata dalam bacaan.
E.
Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
F.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1) Guru menyuruh beberapa siswa mengungkapkan
pengalaman mereka mencari makna kata sulit dari teks yang dibaca.
2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang
hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mencari makna kata dalam kamus.
b. Kegiatan inti
1) Siswa membaca teks nonsastra
2) Siswa bertanyajawab mengenai isi bacaan.
3) Siswa memindai kata-kata baru yang ada
dalam bacaan dan yang akan dicari maknanya dari kamus.
4) Dengan pasangannya, siswa menemukan lema
secara cepat dan tepat dari kamus yang telah disediakan.
c. Kegiatan Akhir
1). Siswa dan guru melakukan refleksi
2) Siswa membuat simpulan materi yang telah disampaikan guru.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan
awal
1) Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam mencari makna kata dalam kamus.
d.
Kegiatan
inti
1) Dengan pasangannya, siswa menemukan makna
kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks
bacaan
2) Beberapa siswa disuruh maju berlomba
secara cepat dan tepat mencari makna kata-kata yang disediakan guru di dalam
kamus.
3) Siswa lainnya memberi komentar berdasarkan
kecepatan dan ketepatan makna kata yang ditemukan.
c. Kegiatan
Akhir
1). Siswa dan guru melakukan refleksi
2) Siswa membuat simpulan materi yang telah disampaikan guru.
G.
Alat/Bahan/Sumber belajar
a. Buku teks nonsastra
b. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
c. Kamus Besar Bahasa Indonesia
H.
Penilaian
a. Indikator :
(1)
Siswa mampu menemukan tema secara cepat dan tepat.
(2) Siswa menemukan makna kata secara cepat dan
tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan.
b. Teknik : Observasi
c. Bentuk instrumen : Lembar
observasi
d. Soal/instrumen :
…
1.
Sebutkan
5 kata yangkamu temukan dari teks bacaan.
Pedoman penskoran
|
No
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
1
|
Siswa dapat
menyebutkan 5 kata yang ada dalam teks bacaan dalam waktu
a.
1
menit
b.
2
menit
c.
3
menit
d.
4
menit
e.
5
menir
siswa tidak
menyebutkan
|
5
4
3
2
1
0
|
|
|
Jumlah
|
5
|
2.
Sebutkan
makna dari lima kata yang telah kamu cari
Pedoman penskoran
|
No
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
2
|
Siswa dapat
menyebutkan :
Siswa tidak
dapat menyebutkan
|
5
4
3
2
1
0
|
|
|
Jumlah
|
5
|
No. 1 = 5 No. 2 = 5 Jumlah Skor = 10
Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100
|
|
|
Skor Perolehan
|
|
|
|
Nilai Akhir
|
=
|
--------------------
|
x
|
Skor Ideal
(100)
|
|
|
|
Skor Maksimal
|
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 6
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
5 x 40 menit (2
x pertemuan)
|
A. STANDAR
KOMPETENSI (SK)
3. Memahami ragam teks nonsastra
dengan berbagai cara membaca
B. KOMPETENSI
DASAR (KD)
3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca
cepat 200 kata per menit
C. TUJUAN
PEMBELAJARAN
a. Siswa
dapat membaca cepat 200 kata per menit
b. Siswa
dapat menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan
c. Siswa
dapat menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan
D. MATERI
PEMBELAJARAN
Penyimpulan isi bacaan melalui membaca cepat 200 kpm
E. METODE
PEMBELAJARAN
a. Penugasan
b. Inkuiri
c. Tanya
jawab
F. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan
Pertama
1. Kegiatan
awal
a. Tanya jawab mengenai teknik membaca dan
kecepatan membaca.
b. Siswa memilih teks nonsastra untuk dibaca.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca teks bacaan yang terdiri
atas 200 kata atau kelipatannya.
b. Secara menghitung kecepatan membaca.
c. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan bacaan.
d. Siswa merangkai pokok-pokok bacaan
e. Siswa menyimpulkan isi bacaan
3. Kegiatan
akhir
a. Siswa
dan guru menyimpulkan tentang kecepatan membaca.
b. Siswa
dan guru membahas pertanyaan isi bacaan
c. Siswa
dan guru melakukan refleksi
Pertemuan
Kedua
1. Kegiatan
awal
a. Tanya
jawab mengenai pembelajaran yang lalu.
2. Kegiatan inti
a. Secara bergantian siswa melaporkan isi bacaan
b. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan dan penguatan
3. Kegiatan
akhir
a. Siswa
dan guru melakukan refleksi
G. ALAT/BAHAN/SUMBER
PEMBELAJARAN
o
Teks
bacaan nonsastra
o
Buku
Teks
o
Stop
watch / jam
H. PENILAIAN
1. Indikator :
(1) Mampu membaca cepat 200 kata per menit
(2) Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah
pertanyaan yang disediakan
(3) Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara
merangkai pokok-pokok bacaan
2. Teknik :
Tes unjuk kerja
3. Bentuk instrumen : Tes prosedur dan produk
4. Soal/instrumen
a. Bacalah teks nonsastra sesuai dengan waktu
yang ditentukan!
Hitunglah
kecepatan membacanya!
b. Jawablah pertanyaan berikut!
-
-
c. Simpulkan isi bacaan tersebut berdasarkan
pokok-pokok bacaan yang ada!
Pedoman Penskoran menemukan makna kata
sulit
Nama siswa :
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
Siswa menemukan 5 makna sulit atau lebih
dengan waktu kurang dari 2 menit
|
4
|
|
Siswa menemukan 2 – 4 makna kata sulit
dengan waktu kurang dari 2 menit
|
3
|
|
Siswa menenmukan kurang dari 2 makna
kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menit
|
1
|
|
Skor maksimal
|
4
|
Pedoman Penskoran membuat kalimat
Nama kelompok :
|
Aspek
|
Skor
|
|
Jumlah kalimat 5 atau lebih dengan
struktur yang benar
|
4
|
|
Jumlah kalimat 2 – 4 dengan struktur
yang tepat
|
3
|
|
Jumlah kalimat kurang dari 2 dengan
struktur yang tepat
|
1
|
|
Skor maksimal
|
4
|
Penghitungan
nilai akhir
Penilaian (1) dan
(2)
|
|
Skor yang diperoleh
|
|
|
|
|
Nilai =
|
--------------------------
|
X
|
100
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum
|
|
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 7
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 x 40 menit (2
x pertemuan)
|
A.
Standar Kompetensi SK)
3. Memahami ragam teks nonsastra
dengan berbagai cara membaca.
B.
Kompetensi Dasar KD)
3.3 Membacakan berbagai teks
perangkan upacara dengan intonasi yang tepat.
C.
Tujuan Pembelajaran
a.
Siswa
dapat mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara.
b.
Siswa
dapat membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat.
D.
Materi Pembelajaran
Pembacaan teks perangkat upacara
a.
Teks
Pancasila, UUD 1945, Doa
b.
Buku
Teks.
c. Nada, Jeda, tekanan (Intonasi)
E.
Metode Pembelajaran
a.
Pemodelan
b.
Inkuiri
c.
Demontrasi
F.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
b. Kegiatan awal
1) Siswa bertanya jawab tentang
keterlibatannya dalam upacara bendera.
2) Siswa bertanya jawab tentang kebermaknaan
membaca teks perangkat upacara.
3) Siswa berkelompok
c. Kegiatan inti
1) Siswa mendengarkan rekaman pembacaan teks
perangkat upacara.
2) Siswa mendiskusikan perbedaan nada, jeda,
tekanan(intonasi) setiap perangkat upacara secara berkelompok.
3) Siswa mempresentasikan deskripsinya.
4) Siswa menanggapi kelompok penyaji.
d. Kegiatan akhir
1) Siswa dan guru melakukan refleksi
2) Siswa mendapatkan tugas membaca salah satu
teks peangkat upacara untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan kedua
a.
Kegiatan
awal
1) Siswa bertanya jawab tentang hal yang dipelajari pada pertemuan pertama.
b.
Kegiatan
inti
1) Siswa membaca teks perangkat upacara
sesuai dengan tugasnya.
2) Siswa dan guru menilai siswa yang tampil
3) Siswa secara bergantian memberikan
komentar.
4) Siswa dan guru memberi penilaian
5) Siswa mendapat penghargaan.
c.
Kegiatan
akhir
1) Siswa dan guru menyimpulkan cara membaca
teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat.
2) Siswa dan guru melakukan refleksi.
G.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
a.
Teks
Pancasila, UUD 1945, Doa
b.
Buku
Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
c. Contoh pembacaan teks dari kaset.
H.
Penilaian
a. Indikator :
(1) Siswa mampu mengidentifikasi berbagai
teks perangkat upacara.
(2) Siswa mampu membacakan berbagai teks
untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat.
b. Teknik : Tes
unjuk kerja
c. Bentuk instrumen : Uji petik kerja, prosedur dan produk
d. Soal/instrumen : ….
Penilaian Produk Membacakan Doa
|
No
|
Aspek
|
Deskriptor
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
Intonasi
Lafal
Kelancaran
Penghayatan
Ekspresi
|
Ø Apakah tinggi rendahnya jeda, nada,
tekanan dapat memudahkanpendengar untuk memahami isi doa
Ø Apakah setiap kata dapat dilafalkan
dengan jelas?
Ø Apakah doa dibacakan secara lancar?
Ø Apakah doa dibaca dengan penuh
penghayatan?
Ø Apakah pembaca mencerminkan bahwa
membaca secara khitmad
|
|
|
|
|
Kriteria Penilaian
1= kurang 3=
baik
2= cukup 4=
sangat baik
|
|
Skor yang diperoleh
|
|
|
|
|
Nilai =
|
--------------------------
|
X
|
100
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum
|
|
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 8
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
5 x 40 menit (2
x pertemuan)
|
A. Standar Kompetensi (SK)
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku
harian dan surat pribadi.
B. Kompetensi Dasar (KD)
4.1 Menulis buku harian
atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang
ekspresif.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis buku harian atau pengalaman
pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang efektif.
D.
Materi Pembelajaran
a.
Pokok-pokok
pengalaman pribadi
b.
Contoh
buku harian
c. Unsur-unsur buku harian
E. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a.
Kegiatan
awal
1) Siswa melihat contoh buku harian yang
dibawa guru.
2) Siswa mendengarkan penjelasan guru secara
sekilas mengenai buku harian.
b.
Kegiatan
inti
1) Siswa mengamati dan mencermati contoh buku
harian
2) Siswa mendiskusikanunsur-unsur yang ada
pada bukuharian
3) Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman
peribadi yang terjadi sehari sebelumnya
4) Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman
pribadi menjadi sebuah tulisan yang ekspresif denganmenambah waktu kejaian.
Curahkan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.
c.
Kegiatan
akhir
1) Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
a.
Kegiatan
awal
1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang
kegiatan sebelumnya;
b.
Kegiatan
inti
1) Siswa mediskusikan tugas rumahnya dengan
bimbingan guru
2) Siswa menilai hasil keja tmannya.
3) Siswa memperbaiki hasil kerja setelah
mendapat masukan dari temannya.
c.
Kegiatan
akhir
1) Guru dan siswa melakukan refleksi
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
a.
BukuPelajaran
Bahasa dan Sastra Indonesia
b. Contoh buku harian
H. Penilaian
a. Instrumen :
(1) Siswa mampu menuliskan pokok-pokok
pengalaman pribadi yang terjadi dalam
satu hari.
(2) Siswa mampu
secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif.
b. Teknik : Tes unjuk kerja, penugasan
c. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja peroduk, Tes uraian
d. Soal/Instrumen : …..
1.
Sebutkan
unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian!
Pedoman penskoran
|
No
|
Aspek
|
Skor
|
|
1
2
|
Siswa
menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian.
Siswa tidak
menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian
|
2
0
|
2.
Tuliskan
pokok-pokok pengalaman yang terjadi di kelasmu
Pedoman penskoran
|
No
|
Aspek
|
Skor
|
|
1
2
|
Siswa
menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian.
Siswa tidak
menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian
|
2
0
|
3.
Tuliskanlah
pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari selama tiga
hari.
Pedoman penskoran
|
No
|
Aspek
|
Skor
|
|
1
2
|
Siswa
menuliskan pengalaman dalam buku harian.
Siswa tidak
menuliskan pengalaman dalam buku
harian
|
2
0
|
Skor maksimal
No. 1) = 2
No. 2) = 2
No. 3) = 2
Jumlah = 6
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100
Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)
Skor maksimum (6)
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 9
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
5 x 40 menit (2
x pertemuan)
|
A. STANDAR
KOMPETENSI (SK)
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam
buku harian dan surat pribadi.
B. KOMPETENSI
DASAR (KD)
4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan
komposisi, isi, dan bahasa.
C. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Siswa
dapat menulis surat dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang baik
dan benar.
D. MATERI
PEMBELAJARAN
Menulis surat pribadi
a. Unsur-unsur surat peribadi
b. Sistematika surat pribadi
c. Praktik penulisan surat peribadi
E. METODE
PEMBELAJARAN
ð Pemodelan
ð Tanya jawab
ð Demonstrasi
F. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan
Pertama
1. Kegiatan awal
a. Siswa mengamati dan mencermati contoh
surat pribadi dari buku referensi
b. Siswa mendiskusikan karakteristik dari
contoh pengalaman yang disajikan
2.
Kegiatan inti
a. Siswa mendaftar topik pengalaman yang
pernah dialami
b. Siswa menentukan satu pengalaman yang
paling mengesankan
c. Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman
dari topik yang dipilihnya
d. Siswa mengembangkan pokok-pokok
pengalaman menjadi tulisan yang ekspresif dalam buku harian
3.
Kegiatan akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan
Kedua
1.
Kegiatan awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang
pembelajaran yang lalu
Siswa menyiapkan buku harian
2.
Kegiatan inti
Siswa mengidentifikasi pengalamannya hari
itu
Siswa menuliskan pengalamannya yang
menarik ke dalam buku harian
3.
Kegiatan akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
Siswa ditugaskan untuk menuliskan
pengalamannya setiap hari ke dalam buku harian
G. ALAT/BAHAN/SUMBER PEMBELAJARAN
o
Contoh
Buku Harian
o
Contoh
Pengalaman Pribadi Siswa
o
Bagan
Identifikasi Pengalaman
o
Lingkungan
o
Buku
Paket
H. PENILAIAN
Indikator :
(1) Mampu menentukan
perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi
(2) Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang
komunikatif
(3) Mampu menyunting surat
Teknik :
Tes dan penugasan
Bentuk instrumen : Tes
uraian dan tugas proyek
Soal/instrumen :
1. Tulislah tiga pengalaman pribadimu yang paling
menarik!
Pedoman penskoran
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
Siswa menuliskan 3 pengalaman atau lebih
|
3
|
|
Siswa menuliskan 2 pengalaman
|
2
|
|
Siswa menuliskan 1 pengalaman
|
1
|
|
Siswa tidak menuliskan apa-apa
|
0
|
2. Tentukan satu pengalamanmu yang paling menarik!
Pedoman penskoran
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
Siswa menentukan 1 pengalaman yang
menarik
|
1
|
|
Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa
|
0
|
3. Tulislah pokok-pokok pengalamanmu yang menarik
tersebut dengan runtut!
Pedoman penskoran
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
Siswa menuliskan pokok-pokok
pengalaman menarik dengan runtut
|
2
|
|
Siswa menuliskan pokok-pokok
pengalaman menarik tetapi tidak runtut
|
1
|
|
Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa
|
0
|
4. Kembangkanlah pokok-pokok pengalaman pribadimu
itu menjadi tulisan yang ekspresif!
Pedoman penskoran
|
Aspek Penilaian
|
Skor
|
|
Cara pengembangan pokok-pokok
pengalaman sangat eskpresif
|
4
|
|
Cara pengembangan pokok-pokok
pengalaman cukup eskpresif
|
2
|
|
Cara pengembangan pokok-pokok
pengalaman tidak ekspresif
|
1
|
|
Pokok-pokok pengalaman tidak bisa dikembangkan
|
0
|
5. Tulislah pengalaman pribadimu yang menarik ke
dalam buku harian mulai hari ini!
Pedoman penskoran
|
Aspek Penilaian
|
Skor
|
|
Siswa menulis lebih dari 3 pengalaman
|
8
|
|
Siswa menulis 3 pengalaman
|
6
|
|
Siswa menulis 2 pengalaman
|
4
|
|
Siswa menulis 1 pengalaman
|
2
|
|
Siswa tidak menulis apa-apa
|
0
|
Ketentuan penilaian sebagai berikut:
Skor maksimal :
Soal nomor 1 = 3
Soal nomor 2 = 1
Soal nomor 3 = 2
Soal nomor 4 = 4
Soal nomor 5 = 20
JUMLAH SKOR = 30
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
|
|
Perolehan Skor
|
|
|
|
|
Nilai akhir =
|
------------------------
|
X
|
Skor Ideal (100)
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum (30)
|
|
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 10
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
5 x 40 menit (2
x pertemuan)
|
A. Standar Kompetensi (SK)
4. Mengungkapkan pikiran dan
pengalaman dalam buku harian dan surat
pribadi.
B. Kompetensi Dasar (KD)
4.3 Menulis teks pengumuman dengan
bahasa yang efektif baik dan benar.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis teks pengumuman
dengan bahasa yang efektif baik dan benar.
D. Materi Pembelajaran
Penulisan teks pengumuman
a.
Teks
pengumuman
b.
Unsur-unsur
pengumuman
c.
Cara
penulisan teks pengumuman
d. Praktik penulisan teks pengumuman
E. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Diskusi
d. demontrasi
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan awal
1) Siswa diajak melihat teks pengumuman yang
dibawa guru dan siswa
2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang
pengumuman
3) Siswa berkelompok
B. Kegiatan inti
1) Siswa membuka teks pengumuman
2) Siswa mengelompok teks pengumuman
berdasarkan isinya.
3) Siswa diahak membahas hasil kerja dan
menyimpulkan ciri-ciri teks pengumuman.
4) Siswa berkelompok, siswa
mengidentifikasi teks pengumuman.
5) Siswa menulis tentang ciri-ciri teks
pengumuman
6) Siswa dan gurumenyusun rubrik penilaian
7) Secara berkelompok siswa dipandu guru
menulis teks pengumuman.
C. Kegiatan akhir
8) Siswa dan guru melakukan refleksi
9) Siswa mendapatkan tugas membuat pengumuman
Pertemuan Kedua
a.
Kegiatan
awal
1) Siswa
dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks pengumuman.
b.
Kegiatan
Inti
2)
Siswa
mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru
3) Secara berkelompok, siswa menilai hasil
kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati kemudian menilainya.
4)
Siswa
mempebaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman.
5)
Siswa
dan guru memilih tiga teks pengumuman terbaik
6) Siswa memajang teks pengumuman terbaik dan
masing-masing kelompok di papan pajang kelas.
7)
Hasil
pengumuman terbaik di beri penghargaan.
c.
Kegiatan
akhir
1. Siswa
dan guru melakukan refleksi
G. Alat/Bahan/Sumber
Belajar
- Teks
pengumuman
H. Penilaian
a. Indikator :
(1)
Siswa mampu menentukan pokok-pokok pengumuman.
(2) Siswa mampu menulis teks pengumuman dengan
bahasa yang efektif.
(3)
Siswa mampu menyunting teks pengumuman.
b. Teknik :
Penugasan
c. Bentuk instrumen : Tugas
proyek
d. soal/instrumen :
1.
Tulislah
pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar.
|
No
|
Aspek
|
Deskriptor
|
Skor
|
|
1
2
3
|
Kelengkapan isi
pengumuman
Sistematika
Penggunaan
ejaan dan tanda baca
|
Isi pengumuman
lengkap
Urutan sesuai
Tanda baca
benar
|
3
3
4
|
|
Jumlah
|
10
|
||
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
|
|
Perolehan Skor
|
|
|
|
|
Nilai akhir =
|
------------------------
|
X
|
Skor Ideal (100)
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum (30)
|
|
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 11
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
6 x 40 menit (3
x pertemuan)
|
A. Standar Kompetensi (SK)
5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan.
B. Kompetensi Dasar (KD)
5.1
Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan.dari indeks
buku melalui kegiatan membaca memindai.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menemukan hal-hal menarik dari
dongneng yang diperdengarkan.
D. Materi Pembelajaran
- Kaset dongeng
- Buku
dongeng
E. Metode Pembelajaran
a. Demontrasi
b. Pemodelan
c. Tanya jawab
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a.
Kegiatan
awal
1) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
tentang materi yang akan dibahas.
b.
Kegiatan
inti
1) Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang
diputar guru.
2) Siswa menuliskan hal-hal penting dari
dongeng
3) Siswa bertanya jawab untuk menemukan hal
menarik dari dongeng.
c.
Kegiatan
akhir
1) Siswa dan guru melakukan refleksi.
Pertemuan Kedua
a.
Kegiatan awal
1.Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
tentang materi yang akan dibahas.
b.
Kegiatan inti
1) Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang
diputar guru.
2) Siswa bertanya jawab untuk menemukan
ide-ide yang menarik dari dongeng dengan dipandu oleh guru.
3) Siswa merangkai ide-ide yangmenarik dari
dongeng yang didengar menjadi hal-hal menarik dari dongeng.
c.
Kegiatan akhir
1).Siswa dan guru melakukan
refleksi
Pertemuan Ketiga
a)
Kegiatan
awal
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang akan dibahas
b)
Kegiatan
Inti
1). Siswa mendengarkan dongeng dari kaset
yang diputar guru.
2). Siswa merangkai ide-ide yang menarik
dari dongeng.
c.
Kegiatan akhir
1). Siswa dan guru melakukan refleksi
G. Alat/Bahan/Sumber belajar
a. Buku pelajaran
b. Buku dongeng
c. kaset
H. Penilaian
a. Indikator :
(1)
Siswa mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng.
(2) Siswa mampu
merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng.
b. Teknik : Observasi,
tes tulis
c. bentuk : lembar
observasi, uraian
d. soal/instrumen : …….
(1)
Identifikasikan
ide-ide yang menarik yang terdapat dalam dongeng yang telah kamu dengar.
Pedoman penskoran
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
Ø siswa menemukan hal-hal yang menarik
dari dongeng
Ø siswa tidak menemukan hal-hal yang
menarik dari dongeng
|
2
0
|
(2)
Rangkailah
ide-ide menarik yang telah kamu identifikasikan tadi menadi hal-hal yang
menarik dari dongeng
Pedoman penskoran
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
Ø siswa yang merangkaikan ide-ide
Ø siswa tidak merangkaikan ide-ide
|
1
0
|
Skor maksimal
No. 1) = 2
No. 2) = 1
Jumlah = 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:
|
|
Perolehan Skor
|
|
|
|
|
Nilai akhir =
|
------------------------
|
X
|
Skor Ideal (100)
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum (30)
|
|
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 12
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
6 x 40 menit (3
x pertemuan)
|
A. STANDAR
KOMPETENSI (SK)
5. Mengapresiasi
dongeng yang diperdengarkan
B. KOMPETENSI
DASAR (KD)
5.2
Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situa-si sekarang
C. TUJUAN
PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyusun pokok-pokok dari
dongeng yang didengar.
2. Siswa dapat menemukan ide-ide menarik dari
hal-hal pokok dongeng.
3. Siswa dapat memilih dan memilah hal
menarik dan tidak menarik.
4. Siswa dapat menyusun ide-ide yang menarik
menjadi hal-hal yang menarik.
5. Siswa dapat menyusun ungkapan-ungkapan
menarik secara logis
6. Siswa dapat mengungkapkan hal-hal yang
menarik dengan alasan yang logis.
D. MATERI
PEMBELAJARAN
Penyajian dongeng
1. Cara menyusun daftar untuk menemukan
hal-hal yang menarik
2. Menemukan hal-hal menarik dari dongeng
yang didengar
E. METODE
PEMBELAJARAN
1. Demonstrasi
2. Inkuiri
3. Diskusi
F. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1.
Kegiatan awal
a. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks
dongeng yang dibacakan oleh guru atau rekaman dongeng
b. Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan
atau menyusun langkah-langkah kerja yang akan dilakukan
c. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil
dengan aturan berdasarkan permainan yang dilakukan
2.
Kegiatan inti
a. Siswa menyusun pokok-pokok dongeng
berdasarkan dongeng yang pernah diperdengarkan
b. Siswa berdiskusi untuk menemukan ide-ide
menarik dari pokok-pokok dongeng tersebut
c. Siswa meilih dan memilah secara
berkelompok ide-ide menarik dan tidak menarik
3.
Kegiatan akhir
a. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan lisan
b. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil
belajar mereka
Pertemuan Kedua
1.
Kegiatan awal
a Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks
dongeng yang dibacakan oleh guru atau
rekaman dongeng
b Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau
menyusun langkah-langkah kerja yang akan dilakukan
c Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan
aturan berdasarkan permainan yang dilakukan
2.
Kegiatan inti
a. Siswa menyusun ide-ide menarik menjadi hal-hal
menarik setelah didiskusikan pada kelompok tersebut
b Siswa
mengungkapkan ungkapan-ungkapan menarik dari hal-hal menarik yang ditemukan
3.
Kegiatan akhir
a Guru
melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisan
b Siswa
dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka
Pertemuan Ketiga
1.
Kegiatan awal
a Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks
dongeng yang dibacakan oleh guru atau rekaman dongeng
b Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau
menyusun langkah-langkah kerja yang akan dilakukan
c Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan
aturan berdasarkan permainan yang dilakukan
2.
Kegiatan inti
a. Siswa
mengungkapkan hal-hal menarik dengan alasan yang logis di depan kelas mewakili
kelompoknya
b. Siswa
mereview hasil-hasil kerja mereka berdasarkan pendapat-pendapat teman di kelas
3.
Kegiatan akhir
a. Guru
melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisan
b. Siswa
dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka
G. ALAT/BAHAN/SUMBER PEMBELAJARAN
1. Teks dongeng
2. Rekaman dongeng
3. Buku paket yang relevan
H. PENILAIAN
Indikator :
·
Mampu
menemukan isi di dalam dongeng yang telah diperdengarkan
·
Mampu
menunjukkan relevansi isi dongeng didengar dengan situasi sekarang
Teknik :
Unjuk kerja dan tes
Bentuk instrumen : Prosedur
dan produk, tes uraian
Soal/instrumen :
1. Identifikasi dan temukan hal-hal yang menarik
dari dongeng yang diperdengarkan!
Pedoman penskoran
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
Siswa menemukan hal menarik secara
lengkap
|
4
|
|
Siswa menemukan hal menarik sedikit
salah
|
3
|
|
Siswa menemukan hal menarik paruh
lengkap
|
2
|
|
Siswa menemukan hal menarik hanya
sedikit
|
1
|
|
Siswa tidak menemukan apa-apa
|
0
|
|
SKOR MAKSIMAL
|
4
|
2.
Rubrik penilaian mendengarkan
Pedoman penskoran
Ketentuan: 1 = tidak ada, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik
|
No.
|
Aspek
|
Deskriptor
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1
|
Kelengkapan isi/ungkapan
|
Isi lengkap, runtut, dan
menarik
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Sistematika
|
Urut sesuai dengan bagiannya
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Kelogisan alasan
|
Penyajian secara jelas dan
tepat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SKOR MAKSIMAL = 15
|
|
|
|
|
|
3. Tes
Uraian
1) Hal apa saja yang menarik dari bagian awal
dongeng yang kamu dengar?
2) Tulislah dua hal yang menarik dari bagian
tengah dongeng tersebut!
3) Ungkapkan alasanmu mengapa hal-hal
tersebut menarik?
SKOR MAKSIMAL = 15
Penghitungan nilai akhir
|
|
Perolehan Skor
|
|
|
|
|
Nilai I =
|
------------------------
|
X
|
Skor Ideal (100)
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum (19)
|
|
|
|
|
|
Perolehan Skor
|
|
|
|
|
Nilai II =
|
------------------------
|
X
|
Skor Ideal (100)
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum (15)
|
|
|
|
|
|
Nilai I + Nilai II
|
|
|
Nilai Akhir =
|
------------------------
|
= . . .
|
|
|
2
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 13
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
6 x 40 menit (3
x pertemuan)
|
A. Standar Kompetensi (SK)
6.
Mengapresiasi pikiran dan
perasaan melalui kgiatan bercerita.
B. Kompetensi Dasar (KD)
6.1
Bercerita dengan urutan yang
baik, suara, lafal, intonasi gestur, dan mimik yang tepat.
C. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat menemukan pokok-pokok cerita.
b. Siswa dapat merangkai pokok-pokok cerita
menjadi urutan cerita yang baik dan menarik.
c. Siswa dapat bercertia dengan urutan yang
baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.
D. Materi Pembelajaran
Penyampaian cerita
E. Metode Pembelajaran
a.
Pemodelan
b.
Tanya
jawab
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a.
Kegiatan
awal
1) Siswa mendengarkan dan megamati peragaan
bercerita yang dibawakan oleh guru.
2) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang
unsure-unsur penting yang mendukung keberhasilan dalam bercerita.
3) Siswa membaca dan mencermati contoh
pokok-pokok cerita dan cara merangkainya menjadi cerita yang baik.
b.
Kegiatan
inti
1) Siswa mengelompokkan cerita yang telah
dibaca ke dalam tiga bagian, yakni pengantar, isi, dan penutup.
2) Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang
terdapat dalam bagian pengantar, isi, dan penutup.
c.
Kegiatan
akhir
1) Guru dan siswa melakukan refleksi
Pertemuan kedua
a.
Kegiatan
awal
1. Siswa membaca cerita yang telah disiapkan
guru.
2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang
tokoh-tokoh dalam cerita.
b.
Kegiatan
inti
1)
Siswa
merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik.
2)
Siswa
membuat alur yang baik dalam menyusun pokok-pokok cerita.
c.
Kegiatan
akhir
1) Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan ketiga
a.
Kegiatan
awal
1) Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek
yang penting yang akan dinilai dalam bercerita dan teknik penilaiannya.
2) Siswa mendengarkan penguatan oleh guru
tentang aspek-aspek penting serta teknik penilaian bersama, yaitu penilaian
oleh guru dan siswa.
b.
Kegiatan
inti
1)
Siswa
bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh guru.
2)
Siswa
yang ditunjuk melakukan penilaian bersama guru.
c.
Kegiatan
akhir
1) Siswa dan guru melakukan refleksi
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
a.
Buku
Pelajaan Bahasa dan Sastra Indonesia
b.
Buku
Cerita
c.
Panduan
Bercerita
d. Pepustakaan
H. Penilaian
a. Indikator :
(1) Mampu menemukan pokok-pokok cerita.
(2) Mampu
merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik.
(3) Mampu bercerita dengan urutan yang
baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.
b. Teknik :
Tes, Penugasan
c. Bentuk Instrumen : Tes uraian,
Tes uji petik
d. Soal/Instrumen :
……
1. Sebutkan pokok-pokok cerita yang terdapat
di dalam cerita yang kamu baca.
Pedoman penskoran
|
No
|
Aspek
|
Skor
|
|
1
2
|
Siswa
menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibaca
Siswa tidak
menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibaca
|
2
0
|
2. Rangkailah pokok-pokok cerita yang telah
sebutkan menjadi urutan cerita.
Pedoman penskoran
|
No
|
Aspek
|
Skor
|
|
1
2
|
Siswa merangkai
pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita
Siswa tidak
merangkai pokok-pokok cerita
|
2
0
|
3. Ceritakan buku bacaan yang telah kamu baca
dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang
tepat.
Pedoman penskoran
|
No
|
Aspek
|
Skor
|
|
1
2
|
Siswa
menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta
suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
Siswa tidak
menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta
suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
|
2
0
|
Skor maksimal
No. 1) = 2 No.
2) = 2 No. 3) = 2 Jumlah = 6
|
|
Skor yang diperoleh
|
|
|
|
|
Nilai =
|
--------------------------
|
X
|
100
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum
|
|
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 14
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 x 40 menit (2
x pertemuan)
|
A. STANDAR
KOMPETENSI (SK)
6. Mengapresiasi pikiran dan
perasaan melalui kgiatan bercerita.
B. KOMPETENSI
DASAR (KD)
6.2 Bercerita dengan alat peraga.
C. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Siswa dapat bercerita dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi,
gestur, dan mimik yang tepat.
D. MATERI
PEMBELAJARAN
1. Cerita anak
2. Panduan bercerita
E. METODE
PEMBELAJARAN
1. Pemodelan
2. Inkuiri
3. Demonstrasi
F. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1.
Kegiatan awal
a.
Siswa
mendengarkan dan mengamati peragaan bercerita yang dibawakan oleh guru
b.
Siswa
bertanya jawab dengan guru tentang unsur-unsur penting yang mendukung
keberhasilan dalam bercerita
c.
Siswa
membaca dan mencermati contoh pokok-pokok cerita dan cara merangkaikannya
secara kronologis dari cerita yang dibawakan oleh guru
2.
Kegiatan inti
a. Siswa mengelompokkan cerita yang telah
dibacanya ke dalam tiga bagian, yakni: bagian pengantar, isi, dan penutup
cerita
b. Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang
terdapat pada bagian pengantar, isi, dan penutup cerita
c. Siswa merangkai pokok-pokok cerita
tersebut menjadi ringkasan cerita yang kronologis untuk panduan dalam bercerita
d. Beberapa siswa membacakan panduan yang
telah dibuatnya
3.
Kegiatan akhir
a. Siswa dan guru memberikan komentar terhadap
siswa yang telah membacakan panduan bercerita
b. Siswa mendengarkan penguatan tentang
pokok-pokok cerita, perangkaiannya, dan unsur-unsur penting dalam bercerita
Pertemuan Kedua
1.
Kegiatan awal
a. Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek
penting yang akan dinilai dalam bercerita dan teknik penilaiannya
b. Siswa mendengarkan penguatan oleh guru
tentang aspek-aspek penting serta teknik penilaian bersama, yaitu penilaian oleh
guru dan siswa (peer-assessment)
2.
Kegiatan inti
a. Siswa bergantian bercerita dengan bahasa
sendiri secara acak ditunjuk oleh guru
b. Siswa yang ditunjuk melakukan penilaian
bersama dengan guru
3.
Kegiatan akhir
a. Siswa dan guru memberikan refleksi atas
kelebihan dan kekurangan setiap penampilan
b. Siswa mendengarkan penguatan tentang
pokok-pokok penting pembelajaran
G. ALAT/BAHAN/SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku cerita anak
2. Peragaan guru
3. Panduan bercerita
H. PENILAIAN
Indikator :
(1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita.
(2) Mampu
merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik.
(3) Mampu bercerita dengan menggunakan alat
peraga berdasarkan pokok-pokok cerita.
Teknik :
a. Tes tertulis b. Tes unjuk
kerja
Bentuk instrumen : a. Tes
uraian b. Rubrik pengamatan
Soal/instrumen :
Bacalah cerita berikut kemudian jawablah
pertanyaannya dengan singkat, jelas, dan benar!
1. Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat
pada bagian awal, tengah, dan akhir cerita!
2. Rangkailah pokok-pokok cerita tersebut
sehingga membentuk alur cerita yang runtut!
3. Gunakan alur cerita yang telah kamu buat
sebagai panduan dalam bercerita dengan memperhatikan urutannya serta bahasa,
lafal, intonasi, gestur, dan mimik secara tepat!
1.
Pokok-pokok cerita
Pedoman penskoran
|
Kriteria
|
Skor
|
|
Pokok cerita amat lengkap
|
3
|
|
Pokok cerita lengkap
|
2
|
|
Pokok cerita kurang lengkap
|
1
|
|
Tidak menuliskan apa-apa
|
0
|
2.
Rangkaian pokok-pokok cerita
Pedoman penskoran
|
Kriteria
|
Skor
|
|
Rangkaian alur cerita amat sempurna
|
3
|
|
Rangkaian alur cerita sempurna
|
2
|
|
Rangkaian alur cerita kurang sempurna
|
1
|
|
Tidak menuliskan apa-apa
|
0
|
3.
Alur cerita
Judul :
………………
|
Aspek
|
Skor
|
||||
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Jml.
|
|
|
Keruntutan alur
|
|
|
|
|
|
|
Penggunaan bahasa
|
|
|
|
|
|
|
Pelafalan
|
|
|
|
|
|
|
Intonasi
|
|
|
|
|
|
|
Gestur
|
|
|
|
|
|
|
Mimik
|
|
|
|
|
|
|
Perolehan Skor
|
|
|
|
|
|
Keterangan :
4 = amat baik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurang
Penghitungan nilai akhir
Penilaian (1) dan (2)
|
|
Skor yang diperoleh (1+2)
|
|
|
|
|
Nilai =
|
---------------------------------
|
X
|
25
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum (6)
|
|
|
|
Penilaian (3)
|
|
Skor yang diperoleh
|
|
|
|
|
Nilai =
|
----------------------------
|
X
|
75
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum (24)
|
|
|
|
|
Nilai Akhir =
|
Nilai 1 + Nilai 2
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 15
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 x 40 menit (2
x pertemuan)
|
A. STANDAR
KOMPETENSI (SK)
7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra
dengan membaca.
B. KOMPETENSI
DASAR (KD)
7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca.
C. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Siswa
dapat menceritakan kembali cerita anak yang dibaca.
D. MATERI
PEMBELAJARAN
1. Pokok-pokok cerita
2. Alur cerita
E. METODE
PEMBELAJARAN
1. Pemodelan
2. Konstruksi
3. Inkuiri
4. Unjuk Kerja
F. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
a. Siswa mencermati cerita anak yang dibawa oleh
narasumber
b. Siswa dan narasumber bertanya
jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan bercerita
c. Siswa berkelompok
2. Kegiatan Inti
a. Siswa
melengkapi sumber belajar selain yang dibawakan narasumber ke perpustakaan atau
lainnya;
b. Secara
berkelompok siswa menentukan pokok-pokok cerita anak yang dipilih dan
dibacanya;
c. Siswa
merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang runtut
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa
dan guru melakukan refleksi
b. Siswa
mendapat tugas untuk pembelajaran pertemuan kedua berupa komentar terhadap buku yang dibacanya
dengan tenggang waktu satu minggu.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
a. Siswa
dan narasumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan bercerita
b. Siswa
berkelompok
2. Kegiatan
Inti
a. Siswa
diajak membahas hasil kerja dengan membacakan dulu cerita anak yang dibahasnya,
melalui kegiatan:
1) melaporkan
pokok-pokok cerita yang ditemukan dalam isi cerita anak;
2) merangkaikan
pokok-pokok menjadi sebuah alur cerita yang runtut;
3) menceritakan
kembali tanpa melihat atau membaca sumbernya dengan bahasa sendiri secara lisan
di hadapan semua siswa;
4) menerima
tanggapan berupa saran, kiritkan dari siswa lain;
5) menyerahkan
hasil tulisan penceritaan kembali dengan bahasa sendiri dalam bentuk laporan
tertulis.
3. Kegiatan
Akhir
a. Siswa
dan guru melakukan refleksi
b. Siswa
mendapat tugas untuk pembelajaran pertemuan kedua berupa komentar terhadap buku yang dibacanya
dengan tenggang waktu satu minggu
G. ALAT/BAHAN/SUMBER
BELAJAR
1. Majalah Anak-anak
2. Buku-buku Cerita Anak-anak
3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia
H. PENILAIAN
1. Indikator :
(1)
Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca;
(2)
Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita yang
runtut;
(3)
Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan
tulis.
2. Teknik : Penugasan
3. Bentuk Instrumen : Uji petik prosedur
dan produk
4. Soal Instrumen :
1. Tentukan
pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!
Pedoman Penskoran:
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
Siswa
menentukan 3 pokok cerita atau lebih
|
2
|
|
Siswa
menenentukan 1-2 pokok cerita
|
1
|
|
Siswa tidak
menuliskan apa-apa
|
0
|
2.
Rangkaikan pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita yang runtut!
Pedoman Penskoran:
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
Siswa
merangkaikan cerita menjadi urutan cerita secara kronologis dan runtut
|
2
|
|
Siswa
merangkaikan cerita menjadi urutan cerita yang kurang runtut
|
1
|
|
Siswa tidak
dapat merangkaikan urutan cerita
|
0
|
3. Ceritakan secara lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang
sudah kamu baca!
Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)
Berilah tanda cek (Ö) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat
baik.
Nama
siswa: ......................................
Tanggal
:
.....................................
Judul cerita
:
....................................
|
No.
|
Aspek
|
Deskriptor
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1
|
Kesesuaian isi
|
Pokok-pokok yang disebut sesuai
dengan isi cerita
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Keruntutan Alur
|
Keruntutan merangkai
pokok-pokok menjadi urutan cerita
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Pelafalan
|
Pelafalan kata secara jelas dan
tepat
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Jeda dan Intonasi
|
Pengaturan jeda, tinggi-rendah
nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Gerak/mimik
|
Keserasian antara ekspresi
wajah, gerak, sikap, dan ucapan
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Diksi
|
Pilihan kata yang tepat dan
sesuai dalam rangkaian cerita
|
|
|
|
|
|
|
|
Perolehan Skor
|
|
|
|
|
|
|
||
Skor maksimal:
No 1) = 3 No
4) =
5
No 2) =
10 No
5) =
3
No 3) = 2 No
6) =
2
Jumlah = 25
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.
|
|
Perolehan Skor
|
|
|
|
|
Nilai akhir =
|
------------------------
|
X
|
Skor Ideal (100)
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum (25)
|
|
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 16
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 x 40 menit (2
x pertemuan)
|
A. Standar Kompetensi (SK)
7. Memahami
isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca.
B. Kompetensi Dasar (KD)
7.2 Mengomentari
buku cerita yang dibaca.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengomentari buku cerita yang dibaca.
D. Materi Pembelajaran
Cara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasinya.
a. Buku cerita anak.
b. Menentukan unusr/bagian buku cerita yang
akan dikomentari
c. Cara mengomentari certia dengan alasan
yang logis dan bahasa yang santun.
E. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Demonstrasi
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a.
Kegiatan
awal
1) Siswa diajak mencari buku cerita anak di
perpustakaan;
2) Siswa berkelompok
b.
Kegiatan
inti
3) Siswa membacacerita anak
4) Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik
dari buku cerita yang dibaacanya.
5) Siswa berkelompok, siswa menyusun
ringkasan cerita/sinopsis dengan bahasanya sendiri.
c.
Kegiatan
Akhir
6) Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
a.
Kegiatan
awal
4) Siswa berkelompok;
b. Kegiatan inti
1) Secara berkelompok, siswa mengomentari
hasil ringkasan cerita/sinopsis kelompok lain.
2) Secara berkelompok, siswa menandai hal-ahl
yang akan dikomentari.
3) Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk
menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari dari hasil diagnosis kelompok
lain.
4) Secara berkelompok, siswa mengomentari
buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
a.
Buku
cerita anak
b.
Buku
teks
c.
Perpustakaan
H. Penilaian
a. Indikator :
(1)
Siswa mampu menentukan unsur / bagian buku cerita yang akan dikomentari.
(2) Siswa mampu
mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.
(3) Siswa dapat membedakan fakta dan
opini.
b. Teknik :
Penugasan
c. Bentuk instrumen : Tugas
rumah
d. Soal/Instrumen : ..
1. Tentukan bagian/unsur buku cerita anak yang perlu dikomentari.
Pedoman Penskoran
|
No
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
1
2
|
Ø Siswa menentukan bagian/unsur buku
cerita anak yang perlu dikomentari
Ø Siswa tidak mengomentari
|
5
0
|
|
|
Jumlah
|
5
|
2. Bagaiman komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.
Rubrik Penilaian
|
No
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
1
2
3
|
Ø Siswa mengomentari mengenai isi buku
cerita anak yang barudibaca dengan alaan yang logis dan bahasa yang santun.
Ø Siswa mengomentari isi buku cerita yang
baru dibaca dengan alasan yang kurang logis dan bahasa kurang santun
Ø Siswa tidak menuliskan apa-apa
|
5
3
0
|
|
|
Jumlah
|
5
|
Skor maksimal
No. 1) = 5
No. 2) = 5
Jumlah = 10
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.
|
|
Perolehan Skor
|
|
|
|
|
Nilai akhir =
|
------------------------
|
X
|
Skor Ideal (100)
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum
|
|
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 17
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 x 40 menit (2
x pertemuan)
|
A. Standar Kompetensi (SK)
8. Mengekspresikan
pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng.
B. Kompetensi Dasar (KD)
8.1 Menulis
pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis pantun sendiri sesuai dengan
syarat-syarat pantun.
D. Materi Pembelajaran
Penulisan pantun:
a. Syarat-syarat pantun
b. Cara penulisan pantun
c. Praktik menyunting pantun sendiri sesuai
dengan syarat-syarat pantun.
E. Metode Pembelajaran
a.
Pemodelan
b.
Tanya
jawab
c.
Inkuiri
d. Demonstrasi
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a.
Kegiatan
awal
1) Siswa diajak mencari berbagai jenis pantun di perpustakaan.
2) Siswa berkelompok.
b.
Kegiatan
inti
3) Siswa membaca contoh-contoh pantun.
4) Siswa berkelompok, siswa berdiskusi untuk
menentukan syarat-syarat pantun.
c.
Kegiatan
Akhir
Siswa
dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
a.
Kegiatan
awal
1)
Siswa
diajak mencari berbagai jenis pantun di
perpustakaan.
2)
Siswa
berkelompok.
b.
Kegiatan
inti
1)
Siswa
berkelompok, siswa menulis pantun yangmemenuhi syarat-syarat pantun.
2)
Secara
berkelompok, siswa menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat
pantun.
c.
Kegiatan
Akhir
Siswa
dan guru melakukan refleksi
G. Alat/Bahan/Sumber belajar
a.
Perpustakaan
b.
Buku
Teks
c. Berbagai jenis pantun
H. Penilaian
a. Indikator :
(1)
Siswa mampu menentukan syarat-syarat pantun
(2)
Siswa mampu menulis pantun
(3) Siswa mampu menyunting pantun buatan sendiri
sesuai dengan syarat-syarat pantun.
b. Teknik :
Tes tertulis, tes unjuk kerja, porto polio
c.
Bentuk instrumen : Tes pilihan
ganda, ujipetik kerja produk, dokumen pantun (draf1) dan pantun yang sudah
diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan atau guru.
d. Soal/Instrumen :
1. Salah
satu syarat pantun adalah :
a. bersajak akhir abab,
b. bersajak aaaa
c. bersajak akhir
abcd;
d. bersajak akhir ab
Lembar Observasi
|
No
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
1
2
|
Siswa dapat
memilih syarat pantun dengan benar
Siswa tidak
dapat memilih syarat pantun dengan benar
|
1
0
|
|
|
Jumlah
|
1
|
2. Buatlah sebuah pantun yang terkait
dengan masalah moral atau pendidikan. Suntinglah pantun yang sudah kamu buat!
Pedoman Penskoran
|
No
|
Kegiatan
|
Skor
|
|
1
2
|
Siswa membuat sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/pendidikan,
kemdian menyuntingnya.
Siswa membuat sebuah pantun yang terkait denganmaslah moral/pendidikan,
tetapi tidak menyuntingnya kembali.
|
5
3
|
|
|
Jumlah
|
5
|
Skor maksimal
No. 1) = 1
No. 2) = 5
Jumlah =6
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.
|
|
Perolehan Skor
|
|
|
|
|
Nilai akhir =
|
------------------------
|
X
|
Skor Ideal (100)
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum
|
|
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN
2008/2009
Nomor 18
|
Sekolah
|
:
|
SMPN 4 Mataram
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa
Indonesia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
VII/1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
6 x 40 menit (3
x pertemuan)
|
A. STANDAR
KOMPETENSI (SK)
8. Mengeksprsikan pikiran, perasaan, dan
pengalaman melalui pantun dan dongeng.
B. KOMPETENSI
DASAR (KD)
8.2 Menulis
kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar.
C. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Siswa
dapat menuliskan kembali dongeng yang dibaca sesuai dengan syarat-syarat
penulisan.
D. MATERI
PEMBELAJARAN
1. Dongeng
2. Ketentuan penulisan dongeng
E. METODE
PEMBELAJARAN
1. Pemodelan
2. Inkuiri
3. Unjuk kerja
F. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan I :
1. Kegiatan Awal
a. Siswa membaca contoh-contoh dongeng
b. Siswa mendiskusikan pokok-pokok dongeng yang
dibaca.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa berdiskusi untuk menemukan pokok-pokok
dongeng;
b. Siswa menentukan pokok-pokok dongeng untuk
penulisan;
c. Siswa menuliskan kembali pokok-pokok dongeng
tersebut menjadi sebuah dongeng yang sesuai dengan ketentuan penulisan;
d. Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya
untuk disunting.
3.
Kegiatan Akhir
a. Siswa
membacakan dongeng yang telah disunting
b. Siswa
dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari
dongeng yang dibuat siswa
Pertemuan II :
1. Kegiatan Awal
a. Siswa membaca contoh-contoh dongeng yang
telah disunting.
b. Siswa mendiskusikan keragaman bentuk-bentuk
dongeng.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa berdiskusi untuk menuliskan kembali
dongeng sesuai pokok-pokok dongeng;
b. Siswa menentukan satu gagasan untuk
penulisan dongeng;
c. Siswa mengembangkan gagasan tersebut
menjadi sebuah dongeng yang sesuai dengan pokok-pokok dongeng;
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membacakan dongeng yang telah direvisi
b. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan
menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari dongeng yang dibuat siswa.
Pertemuan III :
1. Kegiatan Awal
a. Siswa membaca contoh-contoh dongeng yang
telah disunting.
b. Siswa mendiskusikan keragaman bentuk-bentuk
dongeng.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa saling menukar dongeng yang
dibuatnya untuk direvisi.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa membacakan dongeng yang telah direvisi
b. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan
menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari dongeng yang dibuat siswa.
G. ALAT/BAHAN/SUMBER
BELAJAR
1. Buku kumpulan dongeng
2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia
H. PENILAIAN
1. Indikator :
(1) Mampu menentukan pokok-pokok
dongeng
(2)
Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng
2. Teknik : Tes
tulis
3. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan uraian
4. Soal Instrumen : ...
1. Tes
pilihan ganda
Di bawah ini cerita-cerita yang termasuk
kategori dongeng adalah …
a. Siti Nurbaya.
b. Robohnya Surau Kami.
c. Kancil dan Harimau.
d.Si Jamin dan Si Johan.
2. Tes Uraian
·
Tentukan
pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!
·
Tuliskanlah
dengan bahasamu sendiri dongeng yang kamu baca/ dengar sesuai dengan urutan
cerita!
Pedoman Penskoran:
|
No.
|
Aspek
|
Deskriptor
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
|
1
|
Kesesuaian isi dongeng
|
Pokok-pokok dongeng sesuai
dengan perintah.
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Kesesuaian dengan ketentuan
penulisan
|
Isi dongeng sesuai dengan
ketentuan penulisan
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Hasil temuan dalam menyunting
|
Ketepatan dalam menemukan
kesalahan-kesalahan penulisan
|
|
|
|
|
|
|
|
Perolehan Skor
|
|
|
|
|
|
|
||
Skor
5 =
jika sangat tepat 4 = jika tepat 3 = jika mendekati tepat
2 =
jika kurang tepat 1 = jika tidak tepat
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.
|
|
Perolehan Skor
|
|
|
|
|
Nilai akhir =
|
------------------------
|
X
|
Skor Ideal (100)
|
= . . .
|
|
|
Skor Maksimum
|
|
|
|
Mengetahui Mataram,
....
Juli 2008
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Drs. H.
RAWINGGIP JOKO
SUROSO, S.Pd.
NIP. 131 559 320 NIP.
131 907 267
Music MP3
0 komentar:
Posting Komentar